UNIVERSIDAD GUADALAJARA LAMAR

Modulo  III

     Programa Institucional Tutorías

Herramientas en la actividad tutorial

         Actividad   3
Profesor: Claudia Araceli Álvarez Carrillo
 
ALUMNO : Dr. Felipe Campos Luna

                    Guadalajara Jalisco  Junio  1  2013

Estructura del plan de acción tutorial
Nombre del tutor  Dr. Felipe Campos Luna
Carrera  Medicina
Ciclo    2013 A      Grupo   F

Plan de trabajo
Justificación, despertar en los alumnos una actitud positiva para mejorar en el aprendizaje y aumentar su autoestima 
Objetivos, encontrar la manera  y las formas de utilizar el tiempo de estudio y cambiar las actitudes de su auto estima 
Programación, nos reuniremos cada jueves en un horario de 13 a 14 horas cada semana
Organización, nuestro trabajo se realizará en forma grupal, por decisión de los alumnos
Tema, mejorar la utilización de tiempo de estudio y cambiar su autoestima  
Evaluación, se llevará a cabo de la siguiente manera: 30% participación en clase, 70% trabajo en sesiones, 80 ó más acreditado, 79 no acreditado 
Seguimiento, por el resto del semestre mediante las reuniones cada jueves
En cada carpeta que se asignó a los alumnos se agregarán los trabajos que realicen así como sus calificaciones de los mismos.
Realizamos reuniones cada jueves semanalmente, observé que estuvieron renuentes para expresar abiertamente sus problemas personales, comentaron solamente algo de lo que les apremia y estorba para realizar sus estudios pero creo el fondo de sus problemas se lo reservaron.
Una de las alumnas tiene problema al parecer económicos con la universidad, eso no lo comentó, me di cuenta porque no le he podido anotar sus calificaciones, pregunté porqué no aparece en la computadora su nombre y me dijeron que por falta de pago, le dije a la alumna y ví que no le hizo mucha fuerza.
Se les proporcionó lectura sobre autoestima y al parecer de algo sirvió pero como que el ponerlos a leer les parece una carga más de la que ya tienen de sus materias. El jueves 30 pregunté sobre la utilidad de su tutoría y los noté como que les da igual tenerla o no tenerla pues no les es fácil ventilar sus problemas a terceros.
En una ocasión comentaron que el poner la confianza en alguien no es fácil pues se exponen a que se les presione en clases por eso mejor no se abren a los demás e inclusive ni con sus compañeros, más si son extranjeros o vienen de otras universidades.
A los que les tratamos de dar herramientas para mejor tanto en sus estudios como en su vida personal nos toman como si les quisiéramos quitar su derecho a su autodeterminación, como si fuéramos intrusos en sus vidas, no aceptan que se les propongan cambios de mejora y prefieren continuar como están a ver que sale. 
Se habló con el alumno Carlos Eduardo Ortiz Castañeda y consideró que su problema detectado no tiene importancia pues apenas está conociendo, tanto a la universidad como a sus compañeros pues él viene de Zacatecas pero cree que pronto superará ese cambio.
       
Comentario
Mientras al alumno no se le haya inculcado una cultura de apoyarse en los demás y que cada maestro le muestre que aunque sea difícil el buscar en quien asesorarse para tener una mejora, todos los alumnos aceptarán las tutorías como de utilidad para su vida personal y más tarde profesional.
Desafortunadamente no todos los maestros pensamos que nuestro deber como docentes tenemos que hacer un esfuerzo para que los que nos toquen en nuestras aulas de una manera o de otra son nuestra responsabilidad para el futuro.

Dr. Felipe Campos Luna